Méthode

Pourquoi ?
• Initier une démarche d’action,
• Créer une dynamique de groupe et une culture commune, une appropriation collective de
la question
• Fournir les bases d’une évaluation

Sur quoi porte l’analyse ?
• Comment est née l’idée du projet ?
• Qui porte la demande ?
• Quels sont les problèmes repérés ?
• Quelle est la demande du public concerné ?
• Connaître la population : typologie des habitants, caractéristiques sociales, milieu de vie, données démographiques,
• Connaître le contexte : les problèmes repérés et ce qui existe déjà
• Connaître le sujet et autres expériences menées

Choix des priorités :
• La fréquence du problème
• Prévalence : nb de cas / pop. Totale
• Incidence : nb de nouveaux cas / pop. Totale
• La gravité du problème
• Evolution du problème si rien n’est fait
• La faisabilité de l’action
• Existence de solutions efficaces et adaptées, les moyens d’intervention dont on dispose
• L’adhésion du public
• Intérêt du public et participation au programme
• L’acceptabilité par les partenaires
• Mobilisation possible

Elaborer des objectifs :
• structurer et donner une cohérence au projet,
• motiver, mobiliser les ressources et les acteurs,
• donner un sens aux activités,
• évaluer, communiquer

Planifier des activités c’est prévoir tous les éléments nécessaires au bon déroulement de celles-ci :
• La définition et la coordination des tâches du projet
• L’estimation de la durée et des coûts du projet
• La détermination des ressources nécessaires au projet (matérielles, humaines, financières)
• La définition d’un calendrier et d’une chronologie du projet et des différentes actions

Il s’agit de répondre aux questions suivantes :
• Quoi ?
• Quelles activités/objectifs opérationnels, quel cahier des charges ?
• Qui ?
• Quel public ? Qui met en œuvre ? Qui anime ? Qui est le référent ?
• Où ?
• À quel endroit a lieu l’action ?
• Comment ?
• Quels sont les moyens dont j’ai besoin (matériels, financiers) ?
• Quels sont les outils dont j’ai besoin (pédagogiques) ?
• Quand ?
• Quel calendrier ? Quel échéancier des activités et tâches ?
• Pourquoi ?
• Quel est l’objectif poursuivi ? Quel contexte ?

Quand évaluer ?
–– Tout au long de l’action : Evaluation formative
• Repères pour mieux ajuster ou piloter l’action
• But : améliorer la mise en œuvre du programme
–– En fin de programme : Evaluation sommative
• Résultats et impacts de l’action
• Effets produits
• But : tirer des perspectives
Comment évaluer ?
–– Au préalable : Formuler les questions auxquelles doit répondre l’évaluation
–– Puis, Définir les objectifs de l’évaluation
• Définir des critères et indicateurs
• Choisir les modalités de recueil des données

–– La réalisation
• Recueillir les données
• Analyser les données et établir des recommandations
• Rédiger le rapport d’évaluation : il a pour finalité de rendre accessibles les résultats de
l’évaluation et de formuler des propositions
–– La valorisation
• Communiquer sur l’évaluation
• Prendre en compte les recommandations
• Le but de l’évaluation n’est pas de prouver, mais d’améliorer
• Pour réajuster les modalités d’action
• Pour s’interroger sur sa pratique
• Pour apprécier le travail conduit
• Pour rendre compte au financeur
• Pour dégager des perspectives d’actions
• Pour alimenter la réflexion

Les outils d’évaluation :
• Le carnet de bord
• Tous les documents écrits et datés afférents au programme
• Comptes-rendus de réunion, feuilles d’émargement, relevés de décisions…
• L’observation
• L’entretien
• Le questionnaire