Dépistage des troubles de l’enfant de 0 à 18 mois

Institut Régional du Travail Social

Objectifs : 

• Acquérir des repères de développement sensori-moteur normal du jeune enfant et repérer l’influence de l’environnement dans le développement de l’enfant
• Repérer les signes précoces évoquant un trouble du développement sensori-moteur et apprécier leur retentissement sur la construction de l’enfant
• Découvrir des méthodes et outils d’observation du jeune enfant pour mieux repérer les signes évocateurs d’un trouble du développement
• Repérer les signes de l’interaction et leur retentissement sur le développement de l’enfant
• Se donner un socle de connaissances sur l’autisme et les troubles envahissants du développement
• S’approprier des outils et échelles de repérage des troubles
• Découvrir les méthodes de prise en charge existante pour mieux conseiller, accompagner et orienter les parents

Contenus :

• Le développement du jeune enfant : selon une approche psychomotrice (A. Coeman), dans une qualité de soin (Pikler-Loczy), et selon le développement sensori-moteur d’A. Bullinger.
• Les interactions précoces et les mises en forme du bébé : les effets de l’environnement affectif, corporel, sensoriel et du matériel de puériculture sur le développement du jeune enfant.
• Les troubles sensori-moteurs et leur retentissement sur le développement psychoaffectif, cognitif et corporel : troubles de la vigilance, troubles du contact et de la relation, troubles de la sphère orale, troubles de l’organisation spatiale, …
• Méthodologies d’observation du jeune enfant : Bilan de Brazelton pour le nouveau-né et ses parents, approche sensori-motrice d’André Bullinger, l’observation selon Pikler-Loczy.
• Les troubles des interactions mère-nourrisson, les interactions à risque et leur retentissement
• Représentation de l’autisme et du TED : Historique et fréquence dans la population générale, définition et différence entre TED, autisme, retrait relationnel précoce, dépression du nourrisson
• Echelle Bruner – Lezine, ADBB : Alarme Détresse Bébé, CHAT
• La prise en charge méthode comportementale et les spécificités de la communication : Evaluation du niveau de communication par le test Comvoor, le PECS : un mode de communication adapté, la sécurisation de l’environnement de l’enfant TED
• Les modalités d’entrée en relation avec l’enfant TED
• Le contrôle des comportements négatifs

Méthodes pédagogiques : 

• Alternance d’apport théorique, pratique et méthodologique à partir de situations vécues ou de vignettes cliniques.
• Mises en situation corporelles
• Support pédagogique remis au stagiaire
• Evaluation : diagnostic, formative et sommative

Service Formation Continue
03 20 62 10 78
formation-continue@irtshdf.fr

Renseignements et inscriptions en ligne

Pas de prérequis nécessaire pour l’entrée en formation.